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地理事物空间分布类问题的解答模式及举例

作者:张先根

地理事物空间分布类问题的解答模式及举例

                                                                                                                    江苏省苏州高新区第一中学  张先根

《试题与研究》201307

江苏省高考地理考试说明中明确要求:能够用准确简洁的文字和图表等表达方式描述地理概念,地理事物的主要特征、分布和发展变化,地理基本原理与规律的要点。地理事物的分布包括空间分布和时间分布。按照这样的要求,地理事物的空间分布类问题的描述常见于各省高考地理试题中。下面笔者以2011年和2012年江苏省高考地理试题为例,抛砖引玉,来谈一谈地理事物空间分布类问题的描述。

1、2011年和2012年江苏省高考题中出现的地理事物空间分布类问题

    2011年江苏省高考地理试题中,涉及描述地理事物空间分布的试题共有6题,分值高达12分,具体如下:

题号

考查的地理要素

分值

9

日本及其附近海域震源深度

2

19

图示地区年干旱旬数的空间分布

3

28

佛山市工、农业空间分布

2

29

新疆和江苏两省区风能资源空间分布

2

30A

图示海区海洋初级生产力的分布

2

30D

高速公路两侧土壤中重金属污染物浓度

1

2012年江苏省高考地理试题中,涉及描述地理事物空间分布的试题有4题,分值也有7分,具体如下:

题号

考查的地理要素

分值

1

模拟的我国雪线高度

2

11

吉林省土地集约利用程度

2

28

加拿大人口分布最集中的地区

2

29

表层海水温度

1

2、描述地理事物空间分布类问题的类型及实例

    地理事物空间分布通常可分为状分布线状分布状分布。描述此类问题时要分清地理事物属于哪种分布趋势说明该地理事物叠加在哪一地理事物上,叠加在哪一个地形、哪一条交通线上等

1)点状分布:点状地理事物分布图用一个或多个分散的点来表示相关的地理事物。①表示数量的多少:用定位符号的大小来区分;②表示分布地点或空间位置:如我国城市的分布;③表示地理事物的类别:用不同图例,如我国不同矿产资源的分布、不同等级的城市分布等。例如2011年江苏卷9.日本及其附近海域震源深度的分布特点是由东向西深度增大。描述的思路是:分布是否均匀;哪里多,哪里少;自哪里向哪里递增(减)等。

2)线状分布:线状地理分布图,常用线状符号来表示河流、山脉、交通线、等值线等。描述时要说明事物的起止点、事物沿线的变化、事物的走向、事物的稀密特点等。例如2011年江苏卷19.图示地区年干旱旬数的空间分布特点是A.总体上自东南向西北增大D.有高值和低值中心分布。描述的思路是:线状地理事物的位置、疏密、渐变方向、走向(延伸方向)等。

3)面状分布:面状地理事物包括气候区、地形区、工业区等。①表示数量:常用散点法(点数多少)、等值线法;②表示分布范围:在地图中用特定的图例或界线表示某种呈面状分布地理事物的范围;③表示类别:在某种地理事物的分布范围内,用不同的颜色或图例,在各个范围内用不同图形加以区分类别。例如2011年江苏卷28.(1)佛山市工、农业空间分布的特点描述的思路是:面状地理事物的位置、形状、东南西北的界限、面积等。

    3、地理事物空间分布类问题的解答模式及举例

    在人教版高中地理教材和江苏省高考试题中,描述地理事物的空间分布的实例很多,可将具体模式归纳整理如下:

模式一:     分布比较均匀;举例:德国人口分布比较均匀。

模式二:     主要分布在      ;举例:佛山市工业、农业的空间分布特点:工业主要分布在东部,农业主要分布在西部。

模式三:     自(由)                  ;举例:夏至日,正午太阳高度的纬度分布规律:自北回归线向南北两侧递减。我国的降水量空间分布规律:自东南沿海向西北内陆逐渐减少。海水盐度分布规律:自副热带海区向南北两侧递减。图示地区的海洋初级生产力由沿海向外海递减。(2011年江苏高考30A)模拟的我国雪线高度从西南向东北逐渐降低。2012年江苏高考1)

模式四:     沿     (河、公路、海、盆地边缘)分布;举例:某地城镇沿河流分布。

模式五:         (点、线、放射、同心圆)状分布;举例:太阳高度的分布规律:自直射点呈同心圆状向外递减。

模式六:距                   ;举例:高速公路两侧土壤中重金属污染物浓度:距高速公路越近,浓度越高;距高速公路越远,浓度越低。(2011年江苏高考30D)

模式七:     多,    少;举例:我国的降水量:东南沿海多,西北内陆少。

模式八:     分布在        (南、北)地区;举例:我国的水稻种植业主要分布在秦岭——淮河以南地区。

模式九:     分布在      (纬度)的大陆      (东、西)岸;举例:地中海气候主要分布在南北纬30°——40°的大陆西岸。

模式十:           (纬线、海岸线、山脉等)平行;举例:等温线与纬线平行。

模式十一:      延伸,      更替;举例:从赤道到两极的地域分异中自然带的分布规律是:东西延伸,南北更替。位于南美洲西海岸的自然带分布:南北延伸,南北更替。

模式十二:            增加而      ;举例:地球自转线速度分布规律是:不同纬度,随纬度增加而减小;同纬度,随海拔增加而增加。

综上所述,在高中地理的教学中,教师应加强归纳整理,强化对学生能力的培养,形成地理思维模式,使学生能准确简洁的描述地理事物的空间分布;学生应该参照模式与实例,掌握解题模式,学会举一反三。这样教学相长,达到事半功倍的效果。

格里戈里耶夫介绍说 打印本页